第壹小說 > 滄海揚帆 > 第一百九十八章 學習狂人
    “可是,這樣做,系里能允許嗎?”

    胡冬明又回到了原來的問題上。

    高凡說:“這件事,我是跟系里商量過的,滕主任同意我這樣做。”

    這就是所謂原則性與靈活性的權衡了。

    高凡最早的想法,是與化學系合作,請化學系的老師幫助開發一些技術,由滄化公司投入生產,再把一部分利潤反饋給化學系,支持后續的科研。

    這種模式,就是后世曾經流行一時的“產學研一體化”模式,高凡對此是很熟悉的。

    在后世,企業委托高校做技術開發,是很常見的事情。高校通過與企業合作,一方面可以獲得科研經費,另一方面也可以了解到生產實踐中的需求,從而找到更有價值的科研方向。

    許多高校的學術帶頭人,與產業界的大佬們都是談笑風生的。也只有這種能夠與產業界緊密合作的學者,才能夠有源源不斷的經費來維持自己的團隊,做出一流的成果。

    產學研一體這個概念,在真實的歷史上,要到90年代才會出現。其出現的背景有三個方向:

    其一,國家提出了市場經濟的概念,鼓勵科研單位參與市場活動。

    其二,民營經濟逐漸壯大,產生了與國有科研單位合作的愿望,也具備了合作的實力。相比之下,國有企業與國有科研單位之間不需要通過市場化的方式來進行合作,它們是更習慣于通過體制來促成合作的。

    其三,由于體制的變化,在一段時間內,國家財政收入的增長跟不上GDP的增長,財政收入占GDP的比重一度從80年代初的30%,下降到90年代中期的10%。財政收入占比的減少,使得依靠財政生存的事業單位經費陷入極度緊張,不得不自謀生路。

    與企業開展合作,就成為許多科研院所和高校的無奈選擇。

    在80年代初的這個時間節點上,上述的三個條件都不具備。高凡向化學系的領導提出合作要求時,化學系領導一方面是嫌滄化公司太小,覺得沒什么合作的余地,另一方面則是顧忌國家政策,不知道這種合作是否符合規定,因此拒絕了高凡的要求。

    不過,當高凡提出由滄化公司設立科研課題,請化學系學生參與研究這樣一個提案時,化學系的領導還是給予了許可。

    在他們看來,學生參與滄化公司的課題研究,相當于實習,這在學校里是完全合理的。至于對方表示要給學生發勞務費,在以往的實習中偶爾也碰上過,這屬于政策邊緣的事情,學校一向是睜一只眼閉一只眼的。

    畢竟,學生太窮,這是誰都知道的事情。如果有單位愿意給學生發點勞務費,補貼一下學生的生活,學校又何必干涉呢?

    高凡提出這樣一個方案,純粹是靈機一動。他想用這種方法,在學校的管理體制上打開一個小缺口。

    這一回是雇傭幾個本科生幫忙,下一回就可以雇傭幾個研究生。再往下,就可以請老師參與,哪怕是以指導學生實習的名義參與也可以。

   &nbs sp; 國家的政策是越來越松的,這一點高凡非常清楚。等到政策再松動一點,而學校也看到了這種合作模式的好處,那么與高凡進行更深入的合作,也就是順理成章的事情了。

    當然,高凡這樣做,還有另一個想法,就是想幫同宿舍的兄弟們找一個賺錢的機會。在同一個宿舍里生活四年,是一種緣分。

    人一輩子可能也只有上大學這四年才有這樣的機會。當你步入中年、老年的時候,能夠回憶起來的最好的朋友,可能就是大學的同寢。對于這樣一幫兄弟,給他們謀點福利難道不是應該的嗎?

    這些話,高凡就沒必要在同學們面前說了,說出來反而有點市恩的意思。大家都是聰明人,以后自然能夠想明白這件事。

    聽高凡說系主任滕中蘇已經點頭了,眾人的眼睛都變得雪亮。何旭杰搶先說道:“老六,你說說看,這件事需要我們怎么做?”

    “我覺得,我們需要先選一個組長吧?”陳川林提議道。

    “組長不就是高凡嗎?莫非你想當組長?”潘暢杠道。

    陳川林擺擺手,說道:“我肯定不行,但高凡估計也不會當這個組長吧?他是出資方,是資本家啊。”

    高凡說:“資本家不資本家的,倒是另一回事。關鍵是,我未來幾年肯定主要還是呆在茂林,不可能常駐北京,這個項目牽頭人肯定不能由我當。”

    “那就老大唄。”潘暢用手一指顧松濤,“這不是明擺著的領導嗎?”

    顧松濤說:“這件事我可當不了老大。我的學習成績你們也是知道的,我們明峪教育水平低,我基礎不如大家,哪干得了項目牽頭人這樣的事情。”

    “要說成績,那肯定是老八了。”何旭杰指著吳子賢說,“老八是個學習狂,他來當這個牽頭人最合適了。”

    “我嘛……”吳子賢猶豫著,不知道是該當仁不讓地接受這個推舉,還是該謙虛一下。

    一個學期下來,班上同學誰的成績好,誰的成績差,大家心里都是有數的。原先高凡還在學校的時候,大家公認高凡是宿舍里的學霸。高凡回茂林去之后,吳子賢的學霸地位就顯示出來了。

    吳子賢來自于柳安省,也算是國內教育水平比較差的一個省。吳子賢的基礎不算很好,但他的學習能力很強,而且極其刻苦。

    有時候,老師布置的作業有一兩道難題,難住了全班人。大多數同學實在想不出來,也就放棄了,等著老師上課的時候講解。只有吳子賢,遇到難題會通宵達旦地研究,好幾次都是班上唯一能夠做出這些難題的人。

    一來二去,大家也就覺得吳子賢是班上成績最好的學生之一了,遇到這種需要人牽頭做科研的事情,大家推舉吳子賢當牽頭人,也就不奇怪了。

    “老八,要不就你吧。”高凡看著吳子賢,笑呵呵地說道。

    有高凡這話,吳子賢也就不好推托了,他點點頭,說道:“那好,我就濫竽充數,當這個聯系人吧,主要就是和高凡你接洽,具體怎么做研究,還是大家商量著來。”